秦小林在重庆市基础教育教研工作会上分享交流

郑川主持物理备课会

秦时月参加高中历史优质课大赛

栗加琴课后与学生聊天

在涪陵教育的沃土上，一群深耕者以初心为炬，以创新为犁，正书写着新时代的育人华章。从集团化办学改革的先行者，到乡村教育的点灯人；从历史课堂的青春摆渡者，到山乡桃李的守护者，他们用36年、25年、15年、27年的坚守，将“教育是真人干真事”的信念化作点滴实践。值此开学季，让我们走近涪陵区近年来涌现的四位优秀教师代表——秦小林、郑川、秦时月、栗加琴，看他们如何以宏大的教育图景与微观的深情，托起万千学子的成长星空。

深耕者：集团化办学改革的36年实践‌

在涪陵城七校的晨光中，总有一道身影早早穿梭在教学楼，聆听着朗朗读书声。该校党总支书记秦小林用36年教育坚守，将“办好人民满意的教育”的誓言，化作日复一日的务实行动。作为涪陵城区第七小学校教育集团总校长，他带领团队打造的“3146”管理蓝图，让“学而有异、和而不同”的办学理念在校园里绽放出绚丽光彩。

推进集团化办学改革是秦小林助力教育均衡的关键实践。面对白鹤梁校区从22个教学班到67个班的跨越式发展，他创新构建“管理共融、资源共享”六大行动机制，让3800余名学生在家门口就能享受到优质教育资源。当彭诗洁等青年教师捧回市级赛课一等奖证书时，他主导的“1+3+1”假期培训体系成效尽显——四级成长平台培育出15名市、区级骨干教师，37项课题研究则见证着“人人有课题”行动的丰硕成果。

德育创新是秦小林倾注心血的另一重要领域。他精心设计“小脚丫看大世界”研学品牌，将红色思政教育融入自然课堂，让学生在行走中感悟初心；打造的“3+1+X”劳动教育模式，让孩子们在服务性劳动里体验成长、收获本领。更值得称道的是“1231”阅读行动，师生共读的书香弥漫校园每个角落，也让学校成功斩获“重庆市中小学书香校园”荣誉称号。

从“重庆市义务教育改革实验校”到“全国文明校园”，每一块奖牌都铭刻着秦小林“教育是真人干真事”的办学理念。这位始终坚持“教师是学校高质量发展的核心”的教育领航者，正以“和而不同”的智慧深耕教育沃土，谱写新时代教育事业的奋进篇章。

星火路：煤油灯照亮25年教育长征

涪陵区第九中学物理教师郑川，一位从煤油灯下走来的教育者。25年来，他完成了一场从微光到星火的温暖跋涉。

2000年盛夏，18岁的郑川背着铺盖卷，走进涪陵区同乐乡（现同乐镇）实胜小学。土坯教室里，裂缝钻出野草，缺腿课桌拼起“讲台”。他忘不了寒冬里孩子们用油纸包着的冷馒头，忘不了他们手上紫红的冻疮。于是每天中午，他都会生起炉火，为孩子们热饭。雾气缭绕中，一个孩子在周记里写道：“老师炉中的火，比星星还亮。”这句话，在他心中刻下了永不磨灭的印记，成为他理解教育意义的起点。

2004年调入同乐乡中学后，郑川把物理课搬到田间地头。用扁担讲解杠杆原理，借打谷机演示机械能转化。赛课前夜，十几个孩子凑出早饭钱买电池，帮他改装教具；领奖台上，他口袋里还装着孩子们用野竹笋换来的糖。那沾着泥土的甜，是他心中最珍贵的教育火种。

这份火种，随着2015年他进入涪陵九中，也从乡村带入了城市。2024年，他接手由32名基础薄弱的学生组成的复合班。中秋夜，郑川带着留校的孩子赏月话家常。当他把月饼塞给躲在角落里哭泣的留守女生时，她轻声说：“老师，我头发上有桂花香，是奶奶早上给我梳的。”那一刻他明白，教育终究是心灵的陪伴。在他的教育与陪伴下，孩子们逐渐敞开心扉，他愿永远做那座带他们跨越困境的桥。

如今郑川的抽屉里，仍珍藏着实胜小学的煤油灯芯、沾着泥土的糖纸和一张泛黄的照片——他的学生已成乡村教师，正给学生演示大气压实验。角落里，那盏老式煤油灯静静伫立，它见证着25年来的传承，映照着无数个被点亮的灵魂。

摆渡者：以历史为桨的15年青春摆渡

在涪陵实验中学的历史课堂上，总能看到学生们骑着板凳演绎田忌赛马，或围坐讨论文艺复兴的艺术之美。这些生动场景的背后，是历史教师秦时月15年如一日的教学钻研与坚守。作为涪陵区教学大比武双料冠军、涪陵区德育先进个人，她以泛黄书卷为舟，用青春岁月作桨，在三尺讲台上搭建起连接古今的渡口。

让历史照进现实是秦时月教学的核心理念。在备战《新中国的成立》赛课时，她反复修改10稿教案、8次公开磨课，最终从“何以中国”“是以中国”的双重对比中，带领学生触摸历史脉搏。当孩子们为旧中国苦难扼腕、为新中国诞生欢呼时，她确信历史已真正活在了学生心里。这种鲜活的教学方式贯穿她的日常课堂——通过模拟历史场景、人物角色扮演，将抽象的成语故事转化为春秋战国的生动再现，使学生在思辨中理解文明演进。

办公桌上的百宝箱藏着秦时月育人的智慧，糖果与创可贴旁，一本本青春修炼手册记录着学生的喜怒哀乐。面对友谊挫折、亲子矛盾或经济困难，她以花朵笑脸标注鼓励，用爱心资助化解困境。班级公约被赋予古代盟约的仪式感，主题班会从唐太宗的成功团队管理聊到苏轼豁达，操场茶话会开展批评和自我批评。这些创新实践，让普通历史班接连收获全国重点高校录取通知书，印证着其既有宏大的‌教育图景‌，也有微观的深情的教育理念。

站在连接千年文明与未来世界的渡口，秦时月始终相信，历史教师的使命不仅是传授知识，更是为青春摆渡。当学生从懵懂少年成长为有责任感的青年，她也在这段旅程中收获了比奖项更珍贵的生命馈赠。

守望者：山村教师的27年育人长卷

在涪陵区青羊镇的山村小学，栗加琴用27年光阴书写着教育坚守。作为语文教师兼班主任，她以做学生喜爱的老师为初心，先后获评“重庆市优秀班主任”“涪陵区教学能手”等荣誉，用行动诠释着教育者的使命。

山里晨寒重，怕孩子喝冷水伤肠胃，她总是清晨提前半小时到校烧好热水；晚自习后，她轻步走进学生寝室，查看洗漱情况，叮嘱洗晾袜子，栗加琴的关怀渗透在每处日常。她自购文具资助贫困生，用暖水袋温暖冻僵的小手。办公室里总见她俯身辅导的身影，孩子们“栗老师最好了”的童言，家长“把娃娃交给您放心”的信任，都是对她付出的最好注解。

作为德育创新者，她结合山村学生特点，设“班级图书角”引导阅读分享、“成长展示墙”张贴作品与名言，常态化开展“感恩父母”“讲红色故事”等主题班会，组织学生参与校园绿化、社区清洁、田间劳动，让学生在实践中懂责任、有担当。

在教学上，她主研区级课题优化作业设计与批改，用分层设计和暖心评语激发兴趣；打造“接地气”的语文课堂，在教《乡下人家》时，她带学生观察校园旁菜园，让“瓜藤攀架、鲜花绽放”的文字具象化；讲《秋天的雨》时，用课件搭配校园落叶辅助理解。其精品课例、作业设计、微课、教学设计及录像课，多次获区级一、二、三等奖。

她任教班级的语文成绩长期位列全区前茅，指导学生在“五好小公民”征文、“今日教育杯”作文竞赛、“中华魂”演讲、科技节征文等活动中摘得国家级、市级、区级奖项；所带班级获评涪陵区“最美班级”。作为骨干教师，主动承担“传帮带”责任，指导青年教师在教学大比武中获一、二等奖。

她27年如一日扎根偏远乡土，用坚守证明：平凡亦能点亮山村孩子的未来星空。（文/记者 袁晓露 图/受访者供）